——教育部專家傾情指導呂梁學前教育高質量發展紀實
五月的呂梁，陽光洒在幼兒園的操場上，孩子們的笑聲此起彼伏。在這充滿希望的時節，一場關於學前教育高質量發展的深度“問診”正在這裡展開。近日，受呂梁市教育局邀請，教育部幼兒園園長培訓中心的專家團隊分兩批風塵仆仆抵達呂梁，對呂梁市直機關幼兒園、呂梁市直春苗幼兒園、呂梁市八一街幼兒園進行為期四天的實地指導，舉辦專題講座，為我市的學前教育“問診”與“開方”。
精准把脈：直擊學前教師互動教學現場
“家長總擔心孩子沒提前學拼音會落后，該怎麼引導？”早在專家到來前，三所幼兒園的教師便通過問卷、座談等形式，向園長培訓中心提交了數十條需求。這份“需求清單”成為此次指導的“指南針”——7位專家帶來的9場講座，全部圍繞“幼兒深度學習觀察”“科學幼小銜接”“園本課程開發”等一線痛點展開。
每場講座氣氛熱烈，井然有序﹔專家們傾心相授，滿滿的干貨輸送﹔聽課教師熱情飽滿，時不時提問求答。這種充滿互動的講座形式，解開了教師心中的謎團和困惑，打通一線幼兒教師理論儲備與教學實踐的“聯結通道”，形成良性循環。
“專家們送講上門，這樣的機會實屬難得，我們必須倍加珍惜。”為了讓更多教師受益，三所幼兒園採用“同步分場+錄像共享”模式：每個園區設一個主會場，教師按學科分流聽課，同時安排專人錄制講座視頻，供課后全園學習。“這樣一來，原本隻能聽3場講座，現在能接觸到9場，相當於給教師們‘加餐’了。”呂梁市直春苗幼兒園園長王書平告訴記者，這種創新安排得到專家團隊的點贊。東北師大博士生導師、教育部幼兒園園長培訓中心原主任、呂梁市直幼兒園高質量發展項目的總策劃繳潤凱教授感慨道：“呂梁幼教人的執行力讓人驚喜，這正是推動改革的重要基礎。”
深耕實踐：讓學前教育理論照進真實場景
“我們最困惑的是如何讓理論落地到日常教學中。”“小朋友，你搭的這座橋為什麼中間是空的呀？”5月7日上午，在八一街幼兒園的建構區，專家蹲在地上，與正在搭積木的幼兒交流。這是專家入園指導的珍貴的一幕——不同於傳統的聽課評課，此次指導更注重沉浸式觀察：從幼兒早餐的餐具擺放是否適合抓握，到戶外活動中教師介入的時機是否恰當，專家們以“顯微鏡”般的視角，審視保教工作的每個細節。
在市直機關幼兒園，專家觀摩了升旗儀式和戶外游戲操后，與教師圍坐交流。“升旗儀式很庄重，但有沒有考慮過讓幼兒參與流程設計？”專家的提問引發思考。園長們都坦言：“我們習慣了由老師主導，確實忽略了孩子的主體性。”專家建議：“可以讓大班幼兒輪流擔任‘升旗策劃員’，從選旗手、定主題到設計宣誓詞，都交給他們完成。”這樣的建議讓教師們豁然開朗：“原來教育創新就在日常細節中。”
在市直春苗幼兒園的種植園裡，專家蹲下身觀察幼兒種植活動。“你們看，這個孩子一直用鏟子拍打泥土，這可能是他對‘鬆土’的探索。”專家指著一名幼兒說，“教師可以順勢提問：‘泥土變鬆了嗎？你覺得還需要做什麼？’引導他思考種植的步驟。”一番話讓在場教師意識到：深度學習不是刻意設計的活動，而是捕捉幼兒興趣點的即時引導。
整整一天的入園指導，專家們走進班級、蹲到孩子中間，用一個個真實案例解析學前教育理論。“以前覺得‘幼兒深度學習’很抽象，現在看到專家如何從幼兒的一個小動作中解讀發展規律，突然就明白了。”這是呂梁市八一街幼兒園教師們聽課后道出的共同心聲。
同筑共識：讓科學理念破解“起跑線”焦慮
“別讓孩子輸在起跑線”——這句耳熟能詳的口號，曾讓無數家長陷入焦慮。5月8日下午，呂梁影劇院內，800余名教師與家長共同聆聽東北師范大學教育學部教授、博士生導師王小英所作的《科學做好入學准備》講座，一場關於“什麼是真正起跑線”的討論由此展開。
“請問在座有多少家長給孩子報了拼音班？”王教授的提問讓半數家長舉起手。“其實，過早識字可能損傷孩子的想象力。”王教授展示一組對比數據：接受超前識字教育的幼兒，入學初期識字量佔優，但到小學三年級后，其閱讀理解能力、創造力得分顯著低於未超前學習的孩子。“真正的入學准備，是培養孩子的專注力、社交能力和好奇心。”她播放一段幼兒自主整理書包的視頻，“看，這個孩子反復調整書包帶長度，看似簡單的動作，其實在鍛煉手眼協調和問題解決能力，這些才是未來學習的根基。”
“我之前總逼孩子背乘法表，現在想想太急功近利了。”“原來陪孩子玩‘過家家’也是在學社交規則啊！”講座結束后，許多家長圍在教師身邊，分享感悟。來自呂梁市直春苗幼兒園的一位幼兒家長劉女士說：“以前擔心孩子落后，現在明白‘慢下來’才是對成長的尊重。”這句話，或許正是這場“教育問診”留下的最珍貴啟示——學前教育的高質量發展，從來不是簡單的“提速”，而是回歸本質、遵循規律的“生長”。
王小英教授也感慨：“這是我第一次在縣級城市看到如此大規模的‘教師+家長’同堂學習，而且全程無人走動、無人玩手機。呂梁的家長對科學育兒的渴望，讓我看到了學前教育改革的群眾基礎。”
四天的實地指導，是一次理念與實踐的深度對話。從需求導向的理論輸入，到兒童視角的實踐改進，再到家園協同的共識凝聚，呂梁學前教育在教育部專家引領下，正逐步探索出一條“尊重規律、聚焦內涵、協同共進”的高質量發展路徑。正如繳潤凱教授所言：“熱情與干勁是改革的動力，而科學方法論則是前行的羅盤。”
筑夢未來，未來可期。我們相信，隨著校地合作的持續深化，這些以科學理念滋養的“幼苗”，終將長成支撐學前教育高質量發展的“參天大樹”，這些先進理念也將為孩子們的成長撐起一片科學、溫暖的天空。 □ 本報記者 康桂芳
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