立足基層崗位 培養綜合能力
山西新聞網呂梁訊 鄉村要振興，人才要先行。柳林縣通過“五有、四亮、兩力、五帶”，探索建立到村（社區）工作大學生“經風雨、見世面、壯筋骨、長才干”的全鏈條培養機制，鼓勵他們在農村基層一線，干事創業、積累經驗、盡快成長，助力“鄉村振興萬人計劃”取得實效，早日成長為推進鄉村振興的一支生力軍。
做到“五有”，繪就培育管理“路線圖”。
有管理辦法。立足“管得住、管長遠”目標，根據省、市相關精神，成立鄉村振興萬人計劃工作專班，制定《柳林縣招聘到村（社區）工作大學生村干部管理辦法（試行）》。有設崗定責。結合身份特點，是黨員的擔任村黨組織書記助理，非黨員的擔任村委主任助理，並全部兼任村級報賬員和村“兩委”辦公室主任。同時，結合縣鄉重點任務，靈活設置了鄉村振興、疫情防控、信訪維穩、集體經濟、環境治理、安全生產等6大類崗位和履行五個方面職責。一是宣傳落實黨的政策，發揮方針政策“宣傳員”作用﹔二是加強基層組織建設，發揮基層黨建“組織員”作用﹔三是助推特色產業發展，發揮鄉村振興“服務員”作用﹔四是聯系服務黨員群眾，發揮黨員群眾“聯絡員”作用﹔五是參與村務日常管理，發揮村級事務“管理員”作用，著力培養成多面手。有導師幫帶。幫帶上以老帶新傳真經。有教育培養。各鄉鎮打造“第一課程”亮“兩線”。建立“黨委書記親自講，組織委員定期講，紀檢書記重點講”的“第一課程”制度，著力強化經常性政治教育和紀律教育，引導年輕干部對黨忠誠守規矩，牢記使命守初心，切實筑牢思想防線、嚴守紀律底線，扣好廉潔從政的“第一粒扣子”。同時，還通過常態化“集中培訓＋觀摩實訓”提升到村工作大學生履職能力。有成長檔案。設立到村工作大學生檔案專櫃，將大學生村官基本信息、任職台賬、考核情況及工作照片、文字信息等內容由專人收集、整理歸檔並每月更新，形成到村工作大學生管理和個人成長“雙檔案”。
聚焦“四亮”，打好村官隊伍“形象牌”。
亮風採，暢談基層工作感悟。積極組織到村工作大學生拍攝視頻，圍繞“亮形象、展風採”“喜迎二十大，我來說變化”“詩歌朗誦”等主題，談感悟、說體會、話未來，充分展現新時代青年干部奮發向上的精神面貌。
亮身份，積極參與村級事務。各村通過班子會議、黨員大會、村民代表大會等途徑介紹本村到村工作大學生，亮明“村官”身份。擔任村辦主任、報帳員。具體就是做好“三務三辦”工作，完成上級交辦的各項具體任務，鍛煉到村工作大學生扎根基層、揮洒汗水。
亮特長，結合工作發揮優勢。根據到村工作大學生所學專業及興趣愛好，深挖個人特長，並充分引導其在視頻制作、活動主持、組織活動、講解宣傳、美篇設計、文稿撰寫、鄉村旅游、電腦技術等工作和活動中發揮優勢，既提高各項工作水平，也讓到村工作大學生學有所長、長有所用，充分展示到村工作大學生們積極向上、奮勇爭先的精神風貌。
亮實績，年度述職交流比拼。召開到村工作大學生年度述職交流會，結合崗位工作，把握重點，突出亮點，客觀總結工作成績，同時分析存在問題，闡述努力方向。各分管領導就幫帶大學生村官年度工作進行逐一點評。通過交流，展示幫帶效果和成長風採，營造了對標先進、比學趕超濃厚氛圍。
強化“兩力”，唱響素質提升“進行曲”。
提高做好“三務”的能力。按照“干什麼、學什麼，缺什麼、補什麼”原則，圍繞基層黨建、農村“三資”管理、壯大集體經濟等方面，組織到村工作大學生“全覆蓋”專題培訓。
提高做優“三辦”的能力。“三辦”是具體落實“三務”的載體。在“辦文”上，讓到村工作大學生在崗位練兵中吃透上情、了解下情、掌握民情，通過規范性文件做好上傳下達平行工作。一方面採取“定主題不定形式”的方式，要求到村工作大學生村官定期報送工作信息，同時結合時政和全縣大事，撰寫專題信息、網評文章﹔另一方面，模擬起草講話稿、匯報材料等文稿，不斷提高他們的文字綜合能力。在“辦會”上，從看著做到放手干，提高實戰能力，從細節處把控，明確會議主題、會議流程、參會人員、會議材料、會場布置等要素，確保做到滴水不漏。在“辦事”上，結合村情實際，明確了每名到村工作大學生在村職責，通過參與到基層黨建、網格化管理、綜合行政執法管理、便民服務大廳、人居環境整治等重點中心工作，全面提升大學生村官基層綜合實戰能力。積極提供鍛煉平台，開展“黨的二十大精神宣講進農村”活動，以到村工作大學生講黨課等形式，將黨的二十大精神傳達給基層。同時，充分利用觀摩講解，組織到村工作大學生擔任講解員，在別樣的體驗中鍛煉能力。還安排到村工作大學生在“入戶走訪察民意”活動中，充當百姓心聲的收集員﹔在低保復審工作中，充當群眾生活的調研員，提高了到村工作大學生群眾溝通和處理矛盾的能力。
實現“五帶”，激活鄉村振興“能量源”。
結合《關於在全黨大興調查研究的工作方案》要求，為幫助到村工作大學生迅速了解基層、適應基層、作用發揮在基層，以到村工作大學生為主要力量，組織開展了“鄉村振興村情調研”活動，圍繞所在村的組織建設、產業發展、基礎設施等各項情況開展調研，為各村發展方向建言獻策。
農村主干帶著探索。各村主干與到村工作大學生進行一次深入探討，整體介紹本村“一二三”產業發展現狀，初步交流本村發展可利用的資源及自己的想法。
包村干部帶著調研。每村確定一名了解村情的包村干部，與到村工作大學生一起入村開展調研，在村內農田、河道、樹林等進行實地調研﹔在本村企業、種植園、養殖場等產業基地進行現場觀摩﹔與老黨員、老干部開展座談，形成村情調研表和調研報告。
包村片長帶著思考。包村片長基於自己對各村的了解和對產業發展的認識，引導到村工作大學生根據調研結果挖掘本村可行性較高的產業發展項目，同時指導到村工作大學生圍繞項目進行政策查詢、相關典型經驗學習、產品思路拓展等，並初步撰寫項目方案。
分管領導帶著分析。各分管領導帶領到村工作大學生對每個項目涉及的土地、水利、氣象、環保、交通等重點要素進行可行性分析，並適當提出修改意見。
主要領導帶著研討。黨委書記和鎮長親自牽頭並參與項目研討會，現場聽取到村工作大學生匯報村情調研、發展思路，項目跟進等情況，對其工作思路和項目建設進行“把脈問診”，以村情定方向、以方向謀發展、以發展立項目。
截至目前，全縣共舉辦2次外出觀摩，15場座談交流會，3場進展交流會，初步成果項目涵蓋新型特色農業、養殖業、文旅產業、電商直播等各個領域，並提出了初步發展思路。（柳林縣委組織部）
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